Obwohl Menschen im Alter<\/b> weniger Beweglichkeit zeigen, was ihre geistigen F\u00e4higkeiten angeht, treffen sie genauso gute Entscheidungen<\/b> wie j\u00fcngere Personen. Es h\u00e4ngt jedoch davon ab, wie hoch die Anzahl der M\u00f6glichkeiten ist. Zu dem Fazit kamen nun einige Studien des Max-Planck-Instituts f\u00fcr Bildungsforschung.<\/p>\nAlterungsprozess der kognitiven F\u00e4higkeiten<\/h3>\n
Wenn Menschen \u00e4lter werden, betrifft der Alterungsprozess auch die fluiden kognitiven F\u00e4higkeiten \u2013 sie gehen deutlich zur\u00fcck. Dadurch wird beispielsweise das Arbeitsged\u00e4chtnis geschw\u00e4cht und die Verarbeitung von Informationen verl\u00e4uft langsamer. Nun stellt sich nat\u00fcrlich die Frage, ob \u00e4ltere Menschen noch genauso gute Entscheidungen treffen k\u00f6nnen wie ihre j\u00fcngeren Pendants. Speziell im Hinblick auf die Tatsache, dass in Politik und Wirtschaft in der Regel Menschen im fortgeschrittenen Alter wichtige Beschl\u00fcsse fassen. Um diese Frage zu untersuchen, f\u00fchrten Psychologen des Max-Planck-Instituts f\u00fcr Bildungsforschung gemeinsam mit ihren Kollegen von der Universit\u00e4t Basel eine entsprechende Studie durch.<\/p>\n
Im Mittelpunkt der Forschung standen die sogenannten erfahrungsbasierten Entscheidungen. Dabei handelt es sich um Entscheidungen, bei denen nicht alle relevanten Fakten bekannt sind. Es m\u00fcssen erst entsprechende Informationen gesucht werden, um eventuelle Konsequenzen und Risiken absch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen. Dieser Entscheidungsprozess wird stark von den fluiden kognitiven F\u00e4higkeiten gesteuert. Deshalb nahmen die Forscher an, dass \u00e4ltere Erwachsene schlechtere erfahrungsbasierte Entscheidungen treffen als j\u00fcngere. W\u00e4hrend des Experiments sollten die Probanden, die durchschnittlich 24 beziehungsweise 71 Jahre alt waren, zwischen zwei unterschiedlichen Lotterien w\u00e4hlen. Diese wurden mit zwei Boxen auf einem Bildschirm dargestellt. Bevor sie eine Entscheidung trafen, hatten die Teilnehmer die M\u00f6glichkeit, die Boxen so oft sie wollten anzuklicken. F\u00fcr einen kurzen Moment wurden dann m\u00f6gliche Gewinne oder Verluste angezeigt. Auf diesem Weg lernten die Probanden, welche M\u00f6glichkeit langfristig besser war \u2013 das hei\u00dft, f\u00fcr einen h\u00f6heren Gewinn beziehungsweise den niedrigeren Verlust sorgte.<\/p>\n
Das Ergebnis war, dass die \u00e4lteren den gleichen Aufwand betrieben, um die passenden Informationen zu finden, wie die j\u00fcngeren Probanden. Au\u00dferdem trafen sie genauso oft wie ihre jungen Mitstreiter die bessere Entscheidung. Anschlie\u00dfend f\u00fchrten die Psychologen eine Analyse der Lernprozesse der Teilnehmer durch \u2013 mit Hilfe einer Computersimulation wurde eine m\u00f6gliche Erkl\u00e4rung f\u00fcr dieses Ergebnis gefunden. Beide Gruppen \u2013 die \u00e4lteren und die j\u00fcngeren Erwachsenen \u2013 nutzten relativ einfache Lernstrategien, die aber extrem erfolgreich waren. Diese Lernstrategien werden im Alter nicht durch reduzierte fluide kognitive F\u00e4higkeiten negativ beeinflusst.<\/p>\n
In einem weiteren Experiment bestand die Wahl nicht mehr nur zwischen zwei Lotterien. Teilweise wurden zwei, vier oder acht Lotterien bereitgestellt. Dabei zeigte sich dann tats\u00e4chlich ein R\u00fcckgang der Leistung bei den \u00e4lteren Teilnehmern. Im Gegensatz zu den j\u00fcngeren Erwachsenen betrieben sie mehr Aufwand bei der Informationssuche.<\/p>\n
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