Die Linie zwischen Autismus<\/b> und Hochbegabung <\/b>ist oft sehr schmal bzw. schlie\u00dft Autismus die Hochbegabung nicht aus. Anders herum haben hochbegabte Kinder nicht selten autistische Z\u00fcge, deshalb aber nicht gleicherma\u00dfen eine Entwicklungsst\u00f6rung.<\/p>\n
In jedem Falle gilt diesen Kindern eine besondere Aufmerksamkeit. Sie haben eine andere Auffassungsgabe und eine andere Weltsicht. Aus diesem Grunde gilt es herauszufinden, wie man Kinder mit einer autistischen St\u00f6rung, oder autistischen Verhaltensmustern gezielt f\u00f6rdern und unterst\u00fctzen kann, um sie nicht in ihrer Entwicklung zu behindern.<\/p>\n
Hat ein Kind eine autistische St\u00f6rung, so handelt es sich dabei um eine Entwicklungsst\u00f6rung, die sich bereits im fr\u00fchkindlichen Alter, bis zum dritten Lebensjahr, \u00e4u\u00dfert. Dabei hat das Kind Schwierigkeiten bei der Kommunikation, im Umgang mit anderen Menschen und zeigt stereotypische Verhaltensweisen.<\/p>\n
Das Asperger Syndrom hingegen l\u00e4sst sich erst ab dem dritten Lebensjahr feststellen und ist im Prinzip eine “leichtere\u00b4\u00b4 Form des Autismus. Hierbei l\u00e4sst sich keine Entwicklungsst\u00f6rung in der Sprache und den kognitiven F\u00e4higkeiten feststellen.<\/p>\n
Oft handelt es sich um Kinder, die keinen Mangel an Intelligenz oder Lernf\u00e4higkeit besitzen, sondern lediglich einen anderen Zugang zur Welt haben. Man bezeichnet sie auch als visuell-r\u00e4umliche Lerntypen, w\u00e4hrend Kinder ohne autistische Verhaltensmuster auditiv-sequenzielle Lerntypen sind.<\/p>\n
Visuell-r\u00e4umliche Lerntypen k\u00f6nnen daran erkannt werden, dass sie komplexe Aufgaben und Denkmuster m\u00f6gen, hingegen bei den einfachen Dingen scheitern. Es f\u00e4llt ihnen schwer zuzuh\u00f6ren und sie vergessen Hausaufgaben. Sie besch\u00e4ftigen sich gerne mit Kunst und Musik, spielen gerne Puzzles, Lego und Geduldspiele. Sie sind allgemein sehr kreativ und lieben es, Dinge herzustellen. Auf der anderen Seite sind sie k\u00f6rperlich sehr sensibel und regieren empfindlich auf Ger\u00e4usche und grelles Licht. Auch emotional sind sie sehr empfindsam.<\/p>\n
Aus diesen Gr\u00fcnden gilt es Kindern mit speziellen Begabungen besonders in der Schule gezielte Aufmerksamkeit zu schenken und sie zu unterst\u00fctzen, da sie ansonsten den Zugang zu den Dingen und den Spa\u00df am Lernen verlieren. Dies kann dazu f\u00fchren, dass sie sich weiter zur\u00fcckziehen und vereinsamen.<\/p>\n
F\u00fcr sie ist die Visualisierung der Schl\u00fcssel um die Lerninhalte aufnehmen zu k\u00f6nnen. In Sprache und Worten zu denken ist ihnen fremd, vielmehr sehen sie eine Abfolge von Bildern, oder eine Art Videofilm. Mit linearen oder sequentiellen Lernstrukturen haben sie meist Schwierigkeiten und m\u00fcssen diese erst in ihre “Bildsprache” \u00fcbersetzen. Daher hilft es denn Kindern Lernstoff visuell zu zeigen. Beispielsweise durch Schemata, Diagramme und Filme. \u00dcbungen, die der Analyse und Synthese verlangen, sind besonders geeignet. Anweisungen von mehr als zwei Schritten sollten an die Tafel geschrieben werden, da diese Kinder Schwierigkeiten haben sich diese ohne Visualisierung zu merken. Generell sollte der Lernstoff au\u00dferdem in Beziehung zu dem, was zuvor behandelt wurde und zu dem was noch kommen wird, gesetzt werden.<\/p>\n
Es ist also festzuhalten, dass Kinder des visuell-r\u00e4umlichen Lerntyps, wenn sie das richtige Lernumfeld bekommen ihr Potential umsetzen k\u00f6nnen und eine gro\u00dfe Bereicherung f\u00fcr das Umfeld und auch die sp\u00e4tere Arbeitsumgebung sein k\u00f6nnen, da sie dann komplexe und abstrakte Konzept komplett entfalten k\u00f6nnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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