In einer Studie konnten US-Wissenschaftler nachweisen, dass ein Zusammenhang zwischen Denk-Leistungen von Kindern und dem Einkommen der Eltern<\/b> besteht. Zun\u00e4chst haben Sch\u00fcler mit Eltern, die gut verdienen, eine bessere Allgemeinbildung. Dar\u00fcber hinaus beobachteten die Forscher auch strukturelle Unterschiede in den Kindergehirnen<\/b>. Daf\u00fcr untersuchten Wissenschaftler des Massachusetts Institute of Technology (MIT) und der Harvard University 12- bis 13-J\u00e4hrige Sch\u00fcler.<\/p>\n
Vorangegangene Studien konnten nachweisen, dass Sch\u00fcler mit besserverdienenden Eltern in der Regel bessere Noten in der Schule haben als ihre Klassenkameraden aus weniger reichen Elternh\u00e4usern. Als Ursache wurde bisher die mangelnde F\u00f6rderung der Kinder mit Nachhilfe sowie generell schlechtere Lernbedingungen angesehen. Neu ist die Erkenntnis, dass Kinder von gut verdienenden Eltern \u00fcber eine dickere Hirnrinde in einigen Hirnarealen verf\u00fcgen, die f\u00fcr visuelle Wahrnehmung und den Wissensspeicher zust\u00e4ndig sind. Dar\u00fcber hinaus gibt es eine Korrelation zwischen den Gr\u00f6\u00dfenunterschieden des Gehirns und der schulischen Leistung der Kinder. Die Studie wollte zus\u00e4tzlich herausfinden, warum es diese Unterschiede in den Gehirnen von Kindern gibt.<\/p>\n
Bisherige Studien zeigten bereits, dass viele Kinder von schlechter verdienenden Eltern schon fr\u00fch unter Stress leiden, keinen guten Zugang zu Bildung haben und auch die Kommunikation mit diesen Kindern, besonders in der fr\u00fchen Kindheit, schwach ist. Schon jeder dieser Aspekte konnte in fr\u00fcheren Studien die schlechteren schulischen Leistungen erkl\u00e4ren. Besonders in den letzten Jahren wurde die Kluft zwischen Kindern aus sozial besser und schlechter gestellten Familien immer gr\u00f6\u00dfer. Das f\u00e4llt auf, weil andererseits Unterschiede zwischen verschiedenen Ethnien immer kleiner werden. Dieser Spalt sei ein Problem, dass es \u00fcberall g\u00e4be und schon lange bestehen w\u00fcrde, sagt der P\u00e4dagoge Martin West. Es w\u00fcrde nicht nur die amerikanische Bildung, sondern Schulen auf der ganzen Welt pr\u00e4gen und beeinflussen. Deshalb br\u00e4uchte man solche Studien, um diese Kluft zu bek\u00e4mpfen.<\/p>\n
F\u00fcr die Studie wurden insgesamt 58 Sch\u00fcler im Alter von 12 bis 13 Jahren untersucht. Darunter waren 23 Kinder von Familien mit geringem Einkommen \u2013 das hei\u00dft, sie hatten Anrecht auf ein verg\u00fcnstigtes oder kostenloses Mittagessen in der Schule. Die anderen 35 Sch\u00fcler hatten Eltern mit gutem Gesamteinkommen. Anschlie\u00dfend wurden die Schulleistungen der Kinder mit den Ergebnissen der Cortex-Untersuchung, die mit Hilfe eines Magnetic Resonance Imaging (MRI) durchgef\u00fchrt wurde, in Beziehung gesetzt. Der Cortex bef\u00e4higt zum umfassenden Denken, Sprechen, Wahrnehmen und Motorik. Besonders an Stellen, deren Aufgabe die visuelle Wahrnehmung und das Speichern von Wissen ist, gab es unterschiedlich dicke Hirnrinden. Diese anatomischen Unterschiede passten dann auf der einen Seiten zu den Testergebnissen, auf der anderen Seite auch zum unterschiedlichen Einkommen der Eltern.<\/p>\n
Die Forscher schlie\u00dfen daraus, dass die unterschiedlichen Gr\u00f6\u00dfen der Hirnrinden bis zu 44 Prozent durch die verschiedenen Einkommen erkl\u00e4rt werden k\u00f6nnen. Auch andere Studien hatten auf Unterschiede in der Struktur von Kindergehirnen hingewiesen und die Ursache daf\u00fcr im unterschiedlichen Einkommen der Eltern gesehen. In dieser neuen Untersuchung konnte aber zum ersten Mal auch die schulische Leistung in diese Erkenntnis integriert werden. Andere Stellen der Gehirne waren nicht von Unterschieden betroffen. Zudem sehen die Forscher die anatomischen Besonderheiten als tempor\u00e4r: Bisherige Untersuchungen gehen davon aus, dass Gehirne stark verformbar sind. Das hei\u00dft konkret, dass F\u00f6rderung und Nachhilfe nach wie vor n\u00fctzlich und wichtig sind.<\/p>\n
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