So manch einer hat vielleicht schon vom sogenannten Mozart-Effekt<\/b> geh\u00f6rt: Dieser beschreibt \u2013 vereinfacht gesagt \u2013 die These, dass das Anh\u00f6ren von Mozarts Kompositionen einen Anstieg der Intelligenz bewirken k\u00f6nne; vor allem das r\u00e4umliche Vorstellungsverm\u00f6gen soll durch die Musik verbessert werden.<\/p>\n
Bekanntgeworden ist das Ph\u00e4nomen durch eine im Fachmagazin \u201eNature\u201c ver\u00f6ffentlichten Studie im Jahr 1993; dort berichteten die Forscher, dass die Probanden eine Steigerung um 8 bis 9 IQ-Punkte erreichten, nachdem sie eine Mozart-Sonate angeh\u00f6rt hatten. Diese Aussage allein reichte damals vielen Zeitungen in den USA aus, um den Mozart-Effekt anzupreisen und so salonf\u00e4hig zu machen. Dass die Wissenschaftler in ihrer Studie davon berichteten, die Wirkung der Intelligenzsteigerung dauere meist nur maximal eine Viertelstunde an, wurde dabei verschwiegen.<\/p>\n
So war es keine \u00dcberraschung, dass viele Forscher sich anschickten, in der Folge des mittlerweile weltweiten Hypes der angeblichen Wirkung der Mozartschen Kompositionen auf den Grund zu gehen. Das Ergebnis fiel ern\u00fcchternd aus: Weder konnten die Ergebnisse der ersten Studie einwandfrei reproduziert werden, noch war jemals bei dieser Ausgangsstudie von einer langfristigen Verbesserung die Rede.<\/p>\n
Auch ein Versuch, den Mozart-Effekt bei Ratten zu untersuchen, schlug fehl. Als Erkl\u00e4rungsm\u00f6glichkeit wurde schlie\u00dflich auch die Arousal-and-mood-Hypothese herangezogen: Durch das Anh\u00f6ren der Mozart-St\u00fccke w\u00fcrde in der rechten Gehirnh\u00e4lfte ein Erregungszustand (\u201eArousal\u201c) hervorgerufen, der das Bew\u00e4ltigen der Aufgaben zum r\u00e4umlichen Vorstellungsverm\u00f6gen erleichern solle.<\/p>\n
Doch nicht nur im Fall Mozart k\u00f6nnen die gro\u00dfmundigen Verhei\u00dfungen in Sachen Intelligenzsteigerung nicht durch wissenschaftliche Studien nachgewiesen werden; selbst das Anh\u00f6ren von klassischer Musik w\u00e4hrend des Lernens scheint nicht den erhofften Effekt in Bezug auf die Effizienz zu erbringen: So konnte in Untersuchungen sogar nachgewiesen werden, dass die Lern-Performance darunter leidet, wenn w\u00e4hrenddessen jegliche Art von Musik geh\u00f6rt wird. Das soll daran liegen, dass die in der Regel st\u00e4ndig wechselnden akkustischen Eindr\u00fccke des Musikst\u00fccks eine konstante Ablenkung zur Folge hat \u2013 man k\u00f6nnte auch\u00a0 von Multi-Tasking sprechen. Dr. Nick Perham von der Universit\u00e4t Cardiff stellte in einer 2010 durchgef\u00fchrten Studie fest, dass es unbedeutend sei, ob der oder die Lernende die jeweilige Musik gerne h\u00f6re \u2013 unabh\u00e4ngig von der Musikwahl w\u00fcrde die Lernleistung in Mitleidenschaft gezogen; vor allem das Auswendiglernen von Informationen sei davon betroffen.<\/p>\n
Doch es gibt dennoch Grund zur Hoffnung f\u00fcr Musikfreunde: Perham r\u00e4t n\u00e4mlich, anstatt w\u00e4hrend des Lernens vorher zur Lieblingsmusik zu greifen; dann w\u00fcrde sich n\u00e4mlich der erw\u00e4hnte Arousal-and-mood-Effekt einstellen und das Lernen ginge so leichter von der Hand.<\/p>\n
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